撮影した風景写真をイラスト風にしたもの
https://www.ma-2.com/pipipiga/pipipiga.php?q_dir=.%2Fimg%2FTETU
授業の景品用に小さく印刷してみた。
» 教育一般のブログ記事
講義形式の授業の時、自分の撮った写真やビデオ映像を見せたい時がある。
しかしパソコンやプロジェクター、マグネット式のスクリーンなど一式を持って移動し、セッティング、片付けとなると、けっこう大変なのである。
その一コマだけ授業をすればよいのなら、手間は惜しまないが、実際には次の授業の準備もあるし、生徒対応などもある。
どうしてもよほどの効果があるもの以外は、資料集の写真やお話で済ませてしまうことになる。
しかし。見せたい写真は山ほど有るのに、見せずに終わってしまうのは、毎回残念に思っていた事であり、写真を趣味にする私にとっては忸怩たる思いである。
そこで、意を決して持ち運びができるサイズのプロジェクターを買った。
そんなに大きく映すわけでも、屋外で映すわけでもないので、それなりの明るさでよい。
（と言っても昨年買ったプロジェクター付きデジカメは、明るさが10ルーメンでさすがに力不足であった）
買ったのはアドトロンテクノロジーのQUMI-Q2、後発のDell-M110と迷ったが、MS-Officeのデータがそのまま映せるのがポイントとなった。
写真の上の部分がプロジェクター。下は‥‥巨大モバイルバッテリである。今回プロジェクター購入と同時に注文した。
もちろんプロジェクターにはACアダプタが付属しているが、持ち運びを考え、なるだけコードレス化を目指したのだ。
（まぁバッテリとの間はコードデスが）
サイズは162x102x32mm、かなり小さい。子どもの弁当箱くらいか。
左の写真で腕時計と比較して欲しい。サイズがおわかりだろうか。
この小ささで明るさは300ルーメン。
教室内で1mくらいの距離からなら十分な明るさである。
>>>>と思ったのだが、先日実際に使ってみたところ、明るさは不十分であることが判明。冬場は室内まで光が入り込むためだ。
バッテリは23000mAhの巨大サイズ。19V3A出力のできるものを探してこれに行き着いた。
実験してみると、フル充電から、プロジェクターをつけっぱなし（3秒おきにスライドショー）にして、2時間30分ほど持った。
まぁ一日使う分には十分だろう。つけっぱなしにするような使用状況ならACアダプタをつなぐだろうし。
ちなみに外観が同じで出力が２Aのものが多く出回っているので、購入する際には注意が必要だ。
こちらは小型USBメモリ。今回買ったプロジェクターはMicroSDカードとUSBメモリに対応している。
USBならPCとのやりとりも間違いなくできる。このUSBメモリに必要な画像や映像を入れておき、プロジェクターに指せば、
上のセットを持ち運ぶだけでどこでも映写することができるわけだ。
ちなみにPPシートを使って折りたたみ式のスクリーンも作った。持ち運びを考えて写真のように4つに折りたためるようにしている。
PPシートは表面が梨地っぽくなっているので、光を適度に反射する。そしてしなやかなので、カッターで軽く切れ込みを入れると折れ曲がるけど切れないという絶妙な素材だ。
裏面には黒板に貼れるようにマグネットをつけている。収納時はこのマグネットどうしがくっついて勝手に展開しないので便利である。
２つの数字の最大公約数と最小公倍数‥‥これをプログラム的にどうするのか考えて見た。
まず最大公約数を求めて、二つの数を最大公約数で割った商をかけ合わせれば最小公倍数になる。
そのためには、共通して割れる素数を見つけ、どんどん割っていけばよい。割れなければ次の素数へ、これを繰り返す作業だ。
二つの整数を a,bとする。
最大公約数になる数字をcとする。
二つの数字を共通して割れる数字(約数)をiとする。
表の右端は例として、a=48 b=36 の場合を表示している。[]内の数字はループの回数。
| コード | 説明 | 具体例 | |
| c=1 | 最大公約数の初期値は1 | ||
| i=2 | 約数の初期値は2 | ||
| Do | Loop まで繰り返す | ||
| If (((a mod i)=0) and ((b mod i)=0)) then | もし aもbもiで割り切れるなら 以下の処理をする |
[1]OK [2]OK [3]NG [4]OK |
|
| a=a/i | aをiで割る | [1] a=24 [2] a=12 [4] a=4 |
|
| b=b/i | bをiで割る | [1] b=18 [2] b=9 [4] b=3 |
|
| c=c*i | 最大公約数になるcをi倍する | [1] c=2 [2] c=4 [4] c=12 |
|
| else | a,bどちらかが i で割り切れないなら 以下の処理をする |
||
| If i=2 then | |||
| i=3 | 割る数を3,5,7,…と増やす | [3] i=3 | |
| Else | |||
| i=i+2 | ※ | [5] i=5 | |
| End if | |||
| End if | |||
| Loop until ((a<i) or (b<i)) | aかｂが 割る数 i より 小さくなったら終わり |
[5] i=5 a=4,b=3 ループ終わり |
|
| print c | 最大公約数はc | c=12 | |
| print a*b*c | 最小公倍数はa*b*c | a=4､b=3 |
※ 本来ならｉは素数なのだが、簡略化するために3以降は奇数にしている。
a=48 b=36 の場合、最大公約数は12、最小公倍数は144となる。
HPのSlate2のデスクトップ。短い縦寸を節約するためタスクバーは左端です。
OneNoteを使った自作の週間予定表。見えている範囲以外に右にも下にもいくらでも拡張できる。
これは学期ごとの予定表。縦長にずらーと続く予定表は紙では作れない電子「手帳」のメリット。
授業の計画書。計画書は自宅のデスクトップで作成し、Slate2のOneNoteに同期させ、教室に持っていく。
授業中に生徒の発言をメモったり、修正したことなどをメモることができる。
計画書に授業後の板書も撮影して残しておくことができる。
この写真はEye-fiカードを入れたデジカメで撮ったものを使ったが、Slate2のカメラでも同様のことができる。
花子で作成した生徒配布プリント。
この画面をプロジェクターや大型TVに映しておいて、色や太さを変えた文字や図形を書き加えていく。図を黒板に描く手間が省け、何度でも使えるのは便利。
OneNoteというメモソフトと、Slate2というデバイスと、デジカメやプロジェクタ・大型TVなどの脇を固める役者がそろい、ようやく理想的な環境が整った感がある。
12月、しかも夜半という非常に月の高度が高くなる→観測に適したタイミングでの皆既月食です。
昨日の3年生の授業では20分ほどマニアックな講座をいたしました(^_^;)
今朝、うちの子どもたちにも説明しました。
教室では黒板を使いましたが、家ではiPad。
（下の図は、iPad上で動くNoteshelfというメモソフトに書き込んだものです。）
iPadを使うと描き直しや色使いなど便利な点が多いことを再確認しました。
そして何といっても本体ごと回転させることができること、月の満ち欠けなど地球側からの視点で考える場合などに抜群の効果があります。
〔左〕月の満ち欠けの説明 〔右〕月食になる理由の説明
月食時の満ち欠けの形の説明
〔左〕皆既中に赤く月が見える理由 〔右〕冬の満月の南中高度が高い理由
今回は、recoloでインターバル撮影をし、天体望遠鏡で写真撮影、フィールドスコープで観察と万全の体制で臨みます。
あとは‥‥天気しだいです。
いま勤めている町には中学校の理科の先生は10人もいない。
その中の一人の先生と同教関係の仕事でこの一年おつきあいをしていたのだが、今日、その先生が同じ大学の同じ研究室の出身であることが、雑談をしていて偶然わかった。
ちょうど私が卒業した年に入学してきた形なので、もちろん接点はなかったのだが、共通の知人がいたりして、20年以上昔にタイムスリップしたような、懐かしい話ができた。
校区の小学校で授業をしてきた。
中学校理科への興味付けという目的で、テーマは「何が電流を通すのだろうか」とした。
演示形式で様々な物質の紹介と電解質水溶液を約３０種類、これは電流を通すかな？という一問一答にした。
始めてしばらくして金属が電流を通すということは共通認識としてできたように思う。子どもたちは水銀を見るのは初めてで興味を示していた（電流を通すことはもちろんだが、表面張力の強さによる振る舞いに驚いたようだった）。またアラザン（銀でコーティングされたチョコの粒）も電流を通すことも興味を引いたようだ。 
その後、電流を通さない、水・食塩・砂糖・アルコールのうち、水＋食塩の組み合わせ（水溶液）が電流を通すことを確認して、他にも塩化銅水溶液やサイダー・果汁、石灰水などが電流を通すことも確認した。濡れた手は汗などで塩分が溶けているので感電することがあるという生活実感と今回の実験が結びついたなら嬉しく思う。
本当はそのあとに、アルカリ性水溶液を酸性水溶液で中和する実験を予定していたのだが、時間切れとなった。子どもたちが活動できる場面が持てなかったのは残念だったが、テーマに対する内容としてはむしろまとまっていて良かったかもしれない。